La richesse des données issues du dispositif EFE invite à un élargissement des travaux d’études et de recherches avec la mise en place de ce groupe d’exploitation ouvert aux chercheurs interrogeant le champ des politiques de formation des entreprises à travers différentes approches disciplinaires. En valorisant les enquêtes EFE, cet appel vise donc à susciter des projets de recherche d’ampleurs diverses sur un vaste ensemble de thématiques autour des politiques de formation professionnelle continue des entreprises. L’objectif principal de ce groupe est d’exploiter les données des enquêtes annuelles composant le panel EFE. Il sera un lieu d’échanges scientifiques autour du dispositif à travers un grand nombre de thématiques d’études et de méthodes.
Équipe
Équipe Céreq
Clermont Recherche Management (CleRMA)
Marina BOURGAIN
Espaces et SOciétés (ESO)
Agnès CHECCAGLINI
Autres
Jean-Marie DUBOIS
Département Formation et Certification (DFC)
Christèle GAUTHIER, Victoire LAFAYSSE, Marion LAMBERT, Isabelle MARION, Ekaterina MELNIK, Edmond NOACK, Jean-Claude SIGOT, Camille STEPHANUS
Direction scientifique (DIR)
Stéphane JUGNOT
Département Entrées et Evolutions dans la Vie Active (DEEVA)
Lola LERCARI
Acteurs, ressources et territoires dans le développement (ART-DEV)
Stéphane MICHUN
Centre Lillois d'Etudes et de Recherches Sociologiques et Economiques (CLERSE)
Marie-Hélène TOUTIN
Également
étudiante master
Maëva AUBRIL
CHROME
Caroline BAYART, Thibault PERRIN
France Stratégie
Evan BERTIN, Marine LECOEUR, Antoine NABOULET
UMR EFTS-UT2J
Lydia BOUHILA
JPEG UPR 3788
Renaud DESCAMPS, Jérôme JOUBERT, Jimmy MERLET
CIRNEF
Emilien JACOB
France Compétences
Alexandra LOUVET
UPR CHROME (EA 7352)
Mathieu LUCAS
ART-Dev
Nathalie MAGNE
ARTDEV
MOHAMED OULHINT
Centre d'économie de la Sorbonne
Coralie PEREZ
DARES
Elena REBOUL, Serena ROSA
ESO
Pauline SEILLER
LADYSS
Camille SIGNORETTO
Clermont School of Business
Marc-André VILETTE
Autres partenaires
- DARES (hors évaluation du PIC)
- France Compétences
- France Stratégie
2025 > 2026
Ce qui sera fait
Des premiers résultats originaux ont été publiés en 2026.
- Des premiers résultats originaux ont été publiés en 2026. Tous ont confirmé l’importance de la formalisation de la politique de formation avec un responsable, un plan écrit, un budget, un recensement des besoins en compétences pour favoriser le développement de la formation des salariés. Les inégalités restent également marquées par l’appartenance à un secteur d’activité comme la taille de l’entreprise. Les résultats principaux sur 3 thématiques : les formations à distances, les ouvriers et un éclairage inédit sur les politiques de formation dans les associations.
- Dans un contexte d'incitations publiques à la numérisation de la formation, un tiers des entreprises de moins de 1000 salariés ont recours à la formation à distance. Les entreprises et secteurs qui forment déjà le plus sont également ceux qui mobilisent davantage la formation en ligne, le format synchrone (classes virtuelles, visioconférence avec formateur) dominant largement sur l’asynchrone et l’hybride. Les entreprises recourant à la formation à distance signalent plus souvent des contraintes de temps et de coût, suggérant que ce mode de formation est aussi adopté pour sa souplesse logistique.
- Les inégalités d'accès à la formation professionnelle entre catégories socioprofessionnelles persistent, malgré la promotion par les pouvoirs publics de l’égalité d’accès aux compétences tout au long de la vie. Les ouvriers demeurent moins formés que d'autres catégories comme les techniciens ou les cadres. Néanmoins les ouvriers de certaines entreprises bénéficient de politiques de formation favorables, cinq types de politiques de formation ont été identifiés. Elles s’adressent parfois à l’ensemble des salariés, mais elles ciblent aussi les ouvriers pour répondre aux évolutions de l'outil de production (nouvelles machines, nouveaux procédés) ou aux exigences réglementaires comme les grandes entreprises industrielles. Dans les entreprises à forte concentration ouvrière, la part des heures de formations obligatoires — hygiène, sécurité, habilitations est près de deux fois plus importante que dans les autres entreprises.
- Les associations forment plus que les entreprises : elles sont plus souvent formatrices et une part plus importante de leurs salariés sont formés. Cependant, le nombre d’heures annuelles de formation par salarié (ou par salarié formé) n’est pas significativement différent. L’existence d’une politique de formation formalisée est intéressante, car il apporte un contrepoint à la faible professionnalisation des ressources humaines dans les associations. Mais ces premiers résultats demandent à être approfondis notamment pour mieux prendre en compte la particularité sectorielle des associations (principalement la culture, l’enseignement et la santé).
2024 > 2025
Ce qui a été fait
La première réunion en décembre 2024 a réuni en présentiel et distanciel une trentaine de participants. Elle a été l’occasion d’une présentation complète du dispositif et des variables disponibles et des intentions d’exploitation des membres du groupe ayant répondu à l'appel à projets.
Les bases EFE 2020 et EFE 2021 ont été livrées suite à la signature des conventions de mise à disposition des données pour les membres du groupe.
Un point d'avancement a été organisé en visio le 11 juillet 2025 pour un échange sur les premières exploitations de la base voire les premiers résultats, mais aussi pour partager les questionnements sur les données et leurs utilisations. Il a rassemblé 26 participants.
Publications
- Bayart, Caroline ; Bourgain, Marina ; Perrin, Thibault ; Lucas, Mathieu ; Vilette, Marc-André. Déterminants de la (non)formation professionnelle : effets de genre et d’âge dans les entreprises de moins de 300 salariés. Marseille : Céreq, 2026. pp. 331-343 in Céreq Echanges n° 29
Lien vers la publication - Prouet, Emmanuelle ; Tranier, Eva ; Bertin, Evan ; Naboulet, Antoine ; Destanne de Bernis, Xavier (collab.). Emploi des seniors : comment favoriser l’emploi jusqu’à la retraite ?. Paris : HCSP - Haut-commissariat à la Stratégie et au Plan, 2026. 140 p
Lien vers la publication - Checcaglini, Agnès ; Seiller, Pauline. Former les ouvriers : un enjeu inégalement investi par les entreprises. 4 p in Céreq Bref n° 486
Lien vers la publication - Onegina, Viktoriya ; Bourgain, Marina. Former à la transition écologique : un engagement encore marginal des petites entreprises françaises. Marseille : Céreq, 2026. pp. 231-242 in Céreq Echanges n° 29
Lien vers la publication - Magne, Nathalie. Les inégalités d’accès à la formation dans les associations. Ce que nous apprend l’enquête EFE. Marseille : Céreq, 2026. pp. 217-227 in Céreq Echanges n° 29
Lien vers la publication - Perez, Coralie ; Signoretto, Camille. Mobiliser la formation professionnelle pour répondre aux enjeux de la transition écologique. une analyse sur données d’entreprise. Marseille : Céreq, 2026. p. 351 in Céreq Echanges n° 29
Lien vers la publication - Merlet, Jimmy. Plus la formation est pilotée en entreprise, plus elle se déploie en ligne. 4 p in Céreq Bref n° 484
Lien vers la publication - Checcaglini, Agnès ; Seiller, Pauline. Les politiques de formation continue des entreprises en direction des ouvrier·es. déterminants de l’accès à la formation et effets sur les carrières ouvrières. Marseille : Céreq, 2026. pp. 229-230 in Céreq Echanges n° 29
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