Depuis la réforme de 2018, la France a connu une croissance sans précédent du nombre d’apprentis, passant de 305 000 entrées en 2017 à plus de 878 000 en 2024. Cette massification a été rendue possible par un changement radical de gouvernance, la libéralisation et la dérégulation de l’offre de formation au sein des OFA, un niveau de prise en charge pour chaque contrat signé, et la mise en place d’aides exceptionnelles à l’embauche dans le cadre du plan 1 jeune 1 solution. Si cette dynamique traduit une volonté politique forte de revaloriser l’apprentissage, elle a aussi provoqué des effets de système.
La problématique centrale identifiée par France Compétences repose sur l’absence d’une définition partagée de la qualité formative en apprentissage. Souvent rabattue sur des résultats les indicateurs sont insuffisants pour caractériser la nature même de l’apprentissage, qui repose sur un processus d’acquisition de compétences au croisement de deux espaces formatifs – l’entreprise et l’OFA
Le besoin exprimé consiste à interroger cette qualité à partir de ce que les apprentis apprennent réellement, dans quelles conditions, et selon quelle valeur formatrice des expériences vécues en centre et en entreprise. Il s’agit de repartir du principe constitutif de l’alternance pour questionner ce qui fait la qualité de l’apprentissage ou ce qui peut être caractérisé de non-qualité.
Équipe
Équipe Céreq
Centre Lillois d'Etudes et de Recherches Sociologiques et Economiques (CLERSE)
Marie-Hélène TOUTIN
Autres partenaires
- France Compétences
- Autre type d'organisme
Commanditaires
- France Compétences
2025 > 2026
Ce qui sera fait
- Juillet – octobre 2025 - Phase exploratoire : Revue de littérature ; Conduite d’entretiens avec d'une quarantaine d'acteurs historiques de l’apprentissage et d'acteurs institutionnels. Réalisation d'un rapport intermédiaire rendant compte des résultats de ces deux approches pour définir et préciser les contours de la valeur apprenante de l'apprentissage. Réalisation de deux monographies test
- Novembre 2025 – avril 2026 - Phase qualitative : Réalisation de monographies reposant sur l'interrogation croisée de 25 triptyques représentatifs de la diversité des niveaux de formation, nature des certifications visées, tailles et secteurs d'entreprise, nature des établissements de formation : un apprenti récemment sorti de formation ou en cours de formation (avec au moins un an de recul) / le CFA de formation (direction, formateur et/ou formateur référent, responsable pédagogique, référent entreprise, chef de travaux) / l’entreprise de l’apprenti : direction / DRH, maitre d’apprentissage, manager. Une analyse transversale a été rédigée.
- Fin avril 2026 : Une journée de production collective a été organisée pour partager les premiers résultats de l'étude auprès de grands acteurs de l'apprentissage.
- Avril – Juillet 2026 - Phase quantitative : Triple enquête par questionnaire afin de mesurer les ingrédients de la qualité du point de vue : De l’apprenti (4 000 réponses visées) / De l’entreprise/maitre d’apprentissage (2 200 réponses visées) / D’OFA (protocole en cours de définition -> enjeu d’identification de l’interlocuteur le plus pertinent.
Publication de document de valorisation et diffusion des résultats de l'étude en septembre
2024 > 2025
Ce qui a été fait
Le projet a démarré avec des échanges avec le commanditaire, un travail bibliographique, l'écriture des guides d'entretiens et la réalisation des premiers entretiens auprès d'experts (CMA, CCI, Ecole, Université, Opco, etc.).