L'expérience de l'alternance en Master

De nombreuses études tendent à montrer les avantages comparatifs de l’alternance sur la voie classique en mobilisant, entre autres, des indicateurs relatifs à l’insertion professionnelle. Bien que leurs résultats puissent paraitre convaincants, Benoit CART et Marie-Hélène TOUTIN rappellent leurs limites et les biais de sélection qui nécessitent de tenir compte « des spécificités du public de chaque mode de formation ». 

L’objectif de la proposition est de s’attarder plus particulièrement sur des masters récemment accessibles à l’alternance en considérant d’une part l’histoire de leur création, leurs objectifs et mode de fonctionnement, et d’autre part le rapport aux études, au diplôme et au travail des étudiants qui y sont inscrits. Cette modalité de formation impliquant un triptyque, responsable de diplôme, étudiant et tuteur, cette contribution entend mettre en regard les discours de ces trois parties et répondre aux questions suivantes : Quelles sont les attentes et aspirations des étudiants inscrits dans des formations universitaires récemment ouvertes en alternance ? Comment relatent-ils leur expérience et qu’apporte-t-elle à leur parcours de formation ? Quels contextes et conditions de travail mettent-ils en lumière, certains leur semblent-ils plus favorables que d’autres au bon déroulement de leur alternance ? Quels sont les critères de sélection des étudiants mobilisés par les responsables de master et les tuteurs ? Selon eux, qu’apporte l’alternance aux étudiants inscrits en master ? Est-ce que l’expérience de l’alternance est considérée comme une expérience professionnelle (Larré & Béduwé, 2000), valorisable et valorisée comme telle sur le marché du travail ? Sous quelles conditions ?